Category Archives: Educación

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Enfado en niños

¿El enfado en niños es algo normal?

No te enfades. ¿Cuántas veces le decimos eso a nuestros hijos? ¿Por qué nos cuesta tanto verles enfadados? ¿Quizá porque gritan y destruyen cosas? ¿Porque nos parece de niños malcriado y sentimos que hemos fallado?  ¿Tal vez porque sentimos simpatía (que no empatía, la empatía es otra cosa) y no podemos verles enfadados porque nos conmueve? Sea como fuere, nos sale solo: no te enfades. Y ese no te enfades va seguido de otra serie de órdenes: no llores, no grites, no patalees… 

¿Y nosotros nos enfadamos? ¿Nos enfadamos los adultos, los papás?

El enfado es una emoción básica. No es algo que podamos reprimir, controlar o evitar. Surge cuando sentimos que se comete una injusticia con nosotros, para defendernos de una agresión. Todos nos enfadamos. Todos. Los adultos, los niños, los padres, las madres… ¿Por qué intentamos reprimirlo, entonces?

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Rabietas I: qué hacer para evitarlas y qué hacer cuando aparecen

Las rabietas. Uno de los temas que más aparecen en consultas y grupos de pa/madres. Hace unos meses hice este vídeo donde te explico por qué aparecen. Creo que te ayudará a comprender mejor el funcionamiento de la cabecita de tu hijo.

Por un lado, las rabietas son agotadoras para los adultos. Por otro, no sabemos muy bien qué pasa y nos descolocan porque aparecen ante cosas que no esperábamos.

Las rabietas son fruto de la frustración que los niños sienten. Como están aprendiendo a gestionar sus emociones, ante el enfado estallan sin que, aparentemente, podamos hacer nada.

Las rabietas no son un capricho del niño, ni significa que esté mal educado (especialmente cuando hablamos de niños menores de 5 años). Una rabieta es una necesidad no satisfecha del niño que no sabe expresar de otra manera. La aparición de las rabietas, de hecho, es signo de que el niño está madurando y comienza a tener su propias ideas acerca de cómo son las cosas.

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Rabietas II: qué no hacer

Seguimos hablando de rabietas. Ya vimos algunas ideas sobre lo que podemos hacer cuando aparecían. Vamos a ver ahora qué es mejor evitar.

  • No ignores al niño. Es una recomendación que todavía se sigue oyendo entre familiares y amigos. “Bah, quiere llamar tu atención”. Aunque así fuera, si lo que quiere es atención, habrá que dársela, ¿no? Es cierto que un niño con una rabieta termina por dejar de llorar, pero no porque haya gestionado y entendido la emoción, no porque se haya empatizado, sino porque lo ha dejado correr. Cuando vuelva a aparecer esa frustración volverá la rabieta.

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Peleas entre niños, ¿cómo actuar?

Cuando los niños comienzan a interactuar entre ellos, es común que surjan conflictos: quieren el mismo juguete, reclaman atención del mismo adulto, se molestan porque necesitan el mismo espacio… ¿Qué debemos hacer los padres y cuidadores cuando ocurran estos roces?

En ocasiones, veo que nos parece más importante quedar bien con la familia del otro niño implicado antes que comprender qué ha pasado y salvaguardar las emociones de ambos niños. Así, cuando vemos un conflicto, inmediatamente acudimos a resolverlo nosotros enfadándonos con nuestro hijo (“no, Fulanito, no se pega”) sin dar oportunidad a más.

Para tener una visión un poco más completa y extraer enseñanzas valiosas de estos conflictos, vamos a ver algunos consejos:

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¿Cuándo puedo enseñar a leer a mi hijo?

Es una duda común entre los padres que empiezan a escolarizar a sus hijos: ¿no sería mejor empezar cuanto antes a enseñar a leer a los niños y eso que llevamos ganado?

Como todos los procesos que pasan nuestros hijos (dormir solos, comer solos, no usar pañal…) no sirve de mucho adelantar el proceso antes de que estén preparados, ya que lo único que conseguiremos es frustración. Fíjate que no es lo mismo “enseñar a leer” que “aprender a leer”. Enseñar puede ser tu deseo, pero aprender es deseo del niño. 

Cada vez es más frecuente adelantar este tipo de procesos y encontramos métodos de lectura para niños de 1 años como el método Doman, inventado para enseñar a leer a niños con dificultades de aprendizaje, pero que se ha popularizado para crear “niños genio”. La comunidad educativa y científica ya desestimó este método hace casi 50 años y lo vio innecesario. Sin embargo, se siguen vendiendo libros y aplicaciones y muchas escuelas infantiles se precian de usarlo.

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Trabajar la autonomía en niños

¿Has pensado en ayudar a tu hijo a ser más autónomo? ¿Sabes cómo trabajar la autonomía en niños?

Muchos padres me comentan que les gustaría que sus hijos fueran más independientes y autónomos. De entrada, es algo que no deberíamos confundir. Ser independiente no es lo mismo que ser autónomo. SI miráis en el diccionario, lo da como sinónimos, pero en el contexto de niños, creo que a veces nos gustaría que nuestros hijos no nos demandaran tanto y no tanto que fueran autónomos. Por eso, yo siempre diferencio ambas palabras: casi nadie somos independientes porque vivimos en sociedad, en familia, interrelacionándonos con otros. Pero sí podemos ser autónomos y hacernos cargos de nuestras responsabilidades.

De ahí que buscar la autonomía en niños no sea tanto que dejen de pedirnos ayuda, sino que sean capaces de resolver problemas. Y pedir ayuda es una manera de resolver un problema.

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Actividades de gramática Montessori

Hace unas semanas hablamos de juegos para trabajar las matemáticas. Hoy quería hablaros de algunos materiales y dinámicas para trabajar la gramática Montessori.

Montessori plantea la gramática de una manera muy visual para aterrizar conceptos demasiado abstractos como “sustantivo”, “verbo” o “adjetivo”. Como ya vimos con las matemáticas, se trata de encontrar ejemplos en el mundo real y visualizarlo. ¿Cómo? Mediante figuras geométricas como estas:

 

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No hace falta que compréis este tipo de material. También lo podéis hacer con cartulina y, aunque no sea en tres dimensiones, también servirá. Podéis usar este modelo que os dejo aquí:

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Cómo conversar con los niños más allá de ¿qué tal el día?

Muchas veces intentamos hablar con nuestros hijos y no pasamos del clásico “¿qué tal ha ido el día?” a lo que ellos suelen contestar con un “bien”. A veces, con las prisas no nos permitimos un tiempo para tener una auténtica conversación y cuando tenemos ese tiempo no sabemos ni cómo empezar o qué preguntas harán que la conversación no muera a los 5 minutos. Y el problema es que, de no practicarlo, se nos olvida cómo conversar con los niños.

¿Qué deberíamos preguntar, entonces? Como comentamos en muchos de nuestros post, con los niños (y no tan niños) lo que mejor funciona es el juego. ¡Juguemos, entonces! 

Te dejamos una serie de preguntas que le harán pensar (y a ti también) y os harán ser creativos pudiendo conocer mejor los gustos, miedos o problemas del día a día mientras estrecháis lazos.

 



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Mi hijo no comparte

“Mi hijo no comparte nada”. Con estas palabras nos decís a veces lo que os cuesta que vuestros hijos dejen un juguete en el parque o presten algo a los demás. Pero… ¿estamos usando las estrategias adecuadas? ¿Es suficiente decirle a nuestro hijo que “hay que compartir”? ¿Obligar a compartir es realmente enseñar a compartir?

Hace unas semanas publicamos en nuestra cuenta de Instagram una serie de vídeos sobre la típica frase que les decimos a los niños: “hay que compartir”. En estos vídeos lo que decíamos es que no es la mejor manera de enseñar a los niños a compartir sus cosas. Recibimos muchos mensajes felicitándonos, pero también de personas que estaban muy sorprendidas porque no es la manera en que nos han enseñado a hacerlo.

Os dejamos el vídeo con algunos consejos para ayudar a crecer a nuestros peques.

No te pierdas otros vídeos en nuestro canal de Youtube


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Juegos de matemáticas Montessori

Los juegos de matemáticas Montessori ayudarán a los niños a entender conceptos numéricos mucho antes de conocer los símbolos.

Las actividades Montessori siempre se basan en juegos, ya que jugando el niño desarrolla muchas habilidades mentales y físicas. Además de algunos juegos para lectoescritura que ya os propusimos, hoy vamos a ver algunos juegos de matemáticas Montessori para desarrollar habilidades prenuméricas.

En ocasiones confundimos el aprendizaje de las matemáticas con saber contar o conocer los números. Pero antes de aprender a ordenar o a reconocer símbolos, los niños han de aprender a crear conjuntos de objetos para reconocer qué tienen en común y por qué han de estar en el mismo grupo. Después, será capaz de crear parejas para pasar a comparar grupos de objetos (cuál es más grande, cuál es más pequeño) y, finalmente, podrá ordenar una serie de conjuntos. Así, para aprender matemáticas se ha de pasar por estas fases:

  • Agrupar en conjuntos. Por ejemplo, agrupar conjuntos de piedras o botones.
  • Emparejar. El niño es capaz de buscar objetos iguales y emparejarlos.
  • Comparar. El niño aprecia que el conjunto de 4 botones es más numeroso que el conjunto de 2 botones.
  • Ordenar. El niño puede colocar de menor a mayor o de mayor o menor conjuntos de objetos.
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